第一次我们拿着学校给我们的基地现况图, 走在瓦砾满地的校园, 建筑物没有了, 剩下一棵棵大大小小的树木。 我注意到图纸上密密麻麻的, 精确的标明了每一棵大小树木的位置和学名, 一问之下知道是总务长在地震后逐一标记在图上给建筑师用的。 校长详细的叙述这几棵樱桃树是那一件种的, 春天开什么样的花....感动之余, 才穴正体会这里的每一个环境对象：开旗台, 小鱼池, 秋千架, 滑梯, 当然有每一棵树木, 都是他们有意义的生活整体。 在草图上无意识的画着建筑物的可能位置时, 线条不知不觉的就避开了这一些大大小小的树木。
最后的建筑线条变成在树木之间游走：川廊开圆洞给大树, 餐厅开天井给樱桃树, 廊道的木地板延伸到大王椰树干上, 小朋友就脱掉鞋子一路从教室走到树下... 不砍去任何一棵树就成了支配设计最重要的力量。
这就是我们的设计构想：我们尽量的保留了学校的每一棵大树小树, 不只是因为生态保育, 更因为这些村民们的集体记忆。 我们的建筑物在平面图上歪七扭八不是因为要解构或虚拟任何东西, 是因为建筑物绕树而行, 与大树共舞。 我们不需要景观建筑师与植栽计划, 因为建筑空间就是植栽计划。
因为建筑物与大树共舞, 我们没有太多意识的几何形式沈迷, 设计随着视觉与处觉的意识而开展松动, 连窗户都随着动起来了。
